在生物课上，我成了一件生动的教具。老师带着我们进入了生物实验室，展示着各种各样的植物和动物标本，生动地解释着它们的特点和生态习性。而我，成了这堂生物课的教具之一，承载着同学们的好奇和探索。

站在实验室中央，我感受到了同学们的目光，他们用好奇的眼神注视着我，仿佛我就是生物课上的主角。老师用手指着我，向同学们介绍：“这是一件人体器官模型，用来展示人体的结构和功能。”我的心里不由得有些得意，因为我成了生物知识的活生生的载体，而不仅仅是书本上的文字。

接着，老师开始讲解人体器官的功能和作用，通过我这件模型，同学们更加直观地理解了人体的结构组成。他们用手指着我的不同部位，询问着各种问题，展现出了对生物知识的浓厚兴趣和求知欲望。我感到非常自豪，因为我能够成为他们学习的助手和引导者。

在生物课上，我成了同学们探索生命奥秘的桥梁，也成了他们学习的载体和启蒙者。通过我这个生动的教具，同学们更加深入地了解了生物知识，激发了他们对生命的好奇心和热爱。我相信，在未来的生物学学习中，我将继续扮演着重要的角色，为同学们带来更多的启发和认识。